燕京大学没有。

但是大家都在会议室，燕京大学的教授们也准备看下萧铭的表现。

诸位教授和老师点点头，同意吴教授的提议。

吴教授笑着对萧铭说道：“萧铭，你准备好了吗？”

萧铭一点都不紧张，点点头。

在会议室外，三班的很多学生都围在门口紧张得看着萧铭的表现。

吴教授用标准的伦敦腔问道：“what_are_yur_views_n_the_uture_prspets__bitehnlgy（你对未来生物技术的前景有什么看法？）?”

咔？

问英语？

萧铭懵了！

萧铭的英语绝对很差！即便是这段时间有进步也仅仅限于纸面上，限于看着英语试卷做题。

但是听说能力并没有什么进步。

吴教授在剑桥大学留过学，一口流利的英语信手拈来。

萧铭响了半天知道这是一个问句，views是观点的意思，后面的是什么就没有听清楚了。

是什么的观点？萧铭想着，对方是生命科学院的，一定是问关于去生命科学院学习的观点。

成了，就这样。

萧铭用结巴的带着江城口音的英语回答道：“i_yu_an_g_t_study， i_a_very_happy（如果我能去学习，我很哈皮。）”

在教室的燕京和水木大学的教授无论是什么专业，英语都是一级棒的。

大家听到萧铭的回答后，现场忽然安静下来，老师们叹口气不停的摇头。

萧铭的英语很差！差到根本没有听懂吴教授的问题，而且差到用初中生的英语水平去回答一个牛头不对马嘴的答案。

在会议室外，郑璇雨脸色刷白，她听懂了老师的提问，也听懂了萧铭的回答，心中默默念道：“萧铭！萧铭！答案可不是这个，你要加油啊！”

朱浩伦则是放肆地笑了，“哈哈！萧铭问题都没有听懂，还在回答very哈皮！哈哈哈！这小子的英语比我年小学的弟弟还差！”

学习小组的学生们则是对萧铭怒目而视，然后对萧铭默默鼓励道：“师父！你要加油啊！”

吴教授没有对萧铭的进行评价，再次问出了第二个送命题：“are_yu__avr__the_develpent_ gene_tehnlgy__the_treatent__huan_disease?please_ep__detail（你是否赞成基因技术在治疗人类疾病方面的发展？说详细解释。）”

这个提问，萧铭彻底懵逼了。

除了前三个单词了，后面的全不知道是设么意思。

萧铭很认真的给出了万能回答：“ye

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